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Offre d'"emploi" sur Marseille

22 Janvier 2015 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Formateur FLE en CUI-CAE pour intervenir dès février si possible. Les conditions ne sont pas fabuleuses mais nous ne pouvons - pour le moment - en envisager de plus favorables (environ 850€ brut pour 20h dont 12h30-14h de face à face pédagogique) cela dit nous complétons par des tickets resto / prime de transport / jours de vacances en plus.

Contact : nathalie.bianchi@destinationlangues.com

No comment....

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30/03/2013 Marseille

30 Mars 2013 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Numéro de l'offre 003JKQJ Offre proche de vos critères

Formateur / Formatrice remise à niveau
(Code Métier ROME K2111)

Animation pédagogique d'ateliers vis ant à consolider les savoirs de base des parents d'élèves en situation d' illettrisme (Familly Learning) - 2 demi-journées par semaine . Expérien ce minimum exigée de 2 ans
Lieu de travail :
13 - MARSEILLE 15E ARRONDISSEMENT
Type et Nature du contrat :
Contrat à durée déterminée de 3 Mois / Contrat travail
Expérience :
Expérience exigée de 2 An(s)
Salaire indicatif :

Horaire de 11.19 Euros

C'est bien peu !!! Surtout  qu'il va falloir compléter ces 5h hebdo par d'autres petits boulots...

Horaires :
5h hebdo

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MARIGNANE/GARDANNE 27/12/2012

27 Décembre 2012 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Numéro de l'offre 001FSLK

Formateur / Formatrice de Français Langue Etrangère - FLE -
(Code Métier ROME K2111)

VOUS ÊTES CHARGE(E) D'ASSURER LA FOR MATION EN LANGUE FRANÇAISE POUR DES GROUPES D'ADULTES. VOUS DÉTERMINEZ L ES SUPPORTS ET MATÉRIEL PÉDAGOGIQUES ACTUELS. PRISE DE POSTE IMMÉDIATE. VOLUME HORAIRE ÉVOLUTIF. POSSIBILITÉ DE RENOUVELLEM ENT PAR LA SUITE.
Lieu de travail :
13 - MARIGNANE/ GARDANNE
Type et Nature du contrat :
Contrat à durée déterminée de 12 Mois / Contrat travail
Expérience :
Expérience exigée de 2 An(s) SUR LE MEME TYPE DE POSTE
Formation :
Niveau 2 (Bac+3,+4) langues Exigé Diplôme demandé : MASTER FLE- SCIENCES DU LANGAGE
Permis :
B - Véhicule léger Exigé
Connaissances bureautiques :
Traitement de texte Utilisation normale Tableur Utilisation normale
Salaire indicatif :
Horaire de 13 Euros
Déplacements :
Fréquents Départemental
Horaires :

4h hebdo LUNDI AU SAMEDI SELON PLANNING

 

Et on complète avec d'autres mi-temps pour espérer atteindre un smic à la fin du mois ?

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24.11.2012 Berre l'Etang

24 Novembre 2012 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Numéro de l'offre 000KTXQ Offre proche de vos critères

Formateur / Formatrice de Français Langue Etrangère - FLE -
(Code Métier ROME K2111)

ANIMATION D'ACTIONS DE PRE-ALPHABETI SATION ET D'ALPHABETISATION ET ANI- MATION D'AUTRES ACTIVITES EN LIEN AV EC L'APPRENTISSAGE LINGUISTIQUE EN PARTENARIAT AVEC LES INTERVENANTS DE L'EQUIPE D'ANIMATION (SALARIES ET BENEVOLES).VERIFIEZ VOTRE ELIGIBILI TE AU CUI-CAE AUPRES DE POLE EMPLOI.
Lieu de travail :
13 - BERRE-L'ETANG
Type et Nature du contrat :
Contrat à durée déterminée de 6 Mois / CUI - CAE
Expérience :
Débutant accepté
Formation :
Niveau 4 (Bac) Exigé Diplôme demandé : NIVEAU 4 (BAC)
Connaissances bureautiques :
Traitement de texte Utilisation normale Tableur Utilisation normale
Salaire indicatif :
Horaire de 9.4 Euros PESEE 411/ CCN ACTEURS LIEN SOCIAL
Horaires :
20 H hebdo

Bac+4 exigé, rémunéré au smic et en contrat précaire (CAE/CUI)...

 

Qu'est il attendu de la formation dispensée dans de telles conditions de travail?

 

Quand donnera t-on plus de moyens aux associations/structures qui oeuvrent dans le champ de la formation pour qu'ils puissent proposer des offres d'emploi décentes ?

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Salon de Provence 03.10.2012

3 Octobre 2012 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Numéro de l'offre 073090Z Offre correspondant exactement à vos critères

FORMATEUR / FORMATRICE
(Code Métier ROME K2111)

VOUS SEREZ CHARGE DE PREPARER ET ANI MER DES SEQUENCES DE FORMATION(ALPHA BETISATION & FRANCAIS LANGUE ETRANGE RE)TOUT EN ASSURANT L'ACCOMPAGNEMENT DES PARCOURS ET DES APPRENTISSAGES ( PUBLIC ADULTE).VERIFIER VOTRE ELIGI BILITE A LA MESURE CUI CAE.(RSA UNIQ UEMENT)
Lieu de travail :
13 - SALON-DE-PROVENCE
Type et Nature du contrat :

CONTRAT A DUREE DETERMINEE DE 6 MOIS / CUI - CAE

 

Que de précarité !

Expérience :
DEBUTANT ACCEPTE 1 AN SOUHAITE DANS LA FORMATION
Formation :

Bac+2 ou équivalent Exigé

 

Il n'existe pas de diplôme universitaire FLE à bac+2 !! Les formateurs sur le marché du travail sont le plus souvent titulaires d'un bac+5!

Permis :
B - Véhicule léger Exigé
Salaire indicatif :

HORAIRE 9,40 EUROS

 

Préparer, animer, assurer le suivi pour 9,40 de l'heure...?

 

Comment est justifiée la rémunération à peine au-dessus du SMIC pour un poste aux missions aussi nombreuses ?

 

Certes, il y a un réel manque de subvention dans le monde associatif et le domaine de la formation, cependant, rémunérer le salarié 9 euros de l’heure pour un poste comme celui-ci, est-ce avoir une reconnaissance pour son travail ?

Il existe une convention collective qu’il serait temps d’appliquer…

Enfin, quelles exigences en termes pédagogiques peut-on avoir avec une telle rémunération?

Horaires :

26H HEBDO

combien d'heures de face à face et d'heures de  prépa ??

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27/07/2011 Marignane

27 Juillet 2011 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Numéro de l'offre 709537Z

Offre correspondant exactement à vos critères

FORMATEUR / FORMATRICE DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE - FLE -
(Code Métier ROME K2111)

VOUS OCCUPEREZ UN POSTE DE COORDONAT EUR(TRICE) D'ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE ET D'INTERVENANT EN MAITRI SE DE LA LANGUE/ALPHABETISATION. VOUS TRAVAILLEREZ AVEC LES ENFANTS M AIS AUSSI AVEC LEUR PARENTS. VOUS DEVEZ ETRE ELIGIBLE AU CUI CAE POUR ASSOCIATIONS"POLITIQUE DE LA VILLE".

 

 

 

Lieu de travail :

13 - MARIGNANE

 

 

Type et Nature du contrat :

CONTRAT A DUREE DETERMINEE DE 6 MOIS / CUI - CAE

 

 

Expérience :

DEBUTANT ACCEPTE

Le poste est à la fois celui d'un coordinateur pédagogique et d'un intervenant, donc qui comprend des tâches précises et complexes. N'y a-t-il pas un décalage important entre les tâches du poste, et le recrutement d'un débutant ?

N’y a-t-il pas des gens diplômés sur le marché qui ne demandent qu’à travailler ?

 

 

 

Formation :

Bac+2 ou équivalent Formation formateur Exigé Diplôme demandé : DIPLOME FLE /SCIENCE DE L EDUCATION

·    Pour obtenir un diplôme dans le domaine du FLE, il faut au minimum une licence qui sera spécifiée « mention fle », c'est-à-dire un bac+3. Le diplôme spécifique FLE c’est le Master, donc un bac +5. Il serait temps de s’intéresser sérieusement à ce qu’est le FLE !!

·          Qu'est-ce qu'un Bac+2 apporte comme bagages à un coordinateur de formation?

·          Certes, le taux de rémunération ne permet pas l'exigence de la qualification nécessaire à la formation... Mais alors, qu'attend-on de ce type de dispositif de formation?

 

 

 

Salaire indicatif :

HORAIRE 9 Euros (59,04 F)

Comment est justifiée la rémunération à peine au-dessus du SMIC pour un poste aux missions aussi nombreuses ?

 

Certes, il y a un réel manque de subvention dans le monde associatif et le domaine de la formation, cependant, rémunérer le salarié 9 euros de l’heure pour un poste comme celui-ci, est-ce avoir une reconnaissance pour son travail ?

Il existe une convention collective qu’il serait temps d’appliquer…

Enfin, quelles exigences en termes pédagogiques peut-on avoir avec une telle rémunération?

 

 

 

Horaires :

20H00 HEBDO

 

 

 

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21/06/2011 Marseille (association)

21 Juin 2011 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Intitulé du poste:
Stage FLE. Association xxxxxx. Marseille.


Descriptif du poste:
Depuis le mois d'avril 2009, xxxxxx propose des ateliers linguistiques et des cours de Français Langue Etrangère, afin d'améliorer les dispositifs d'insertion des populations immigrées sur les résidences sociales et étudiantes,les aires d'accueil pour les gens du voyage et le CADA.
Dans ce cadre, l'association propose un stage pour un(e) étudiante en Master 1 ou 2 de FLE. outre la reprise d'actions déjà existantes, la mission consiste en trois points:
    ⁃    L'évaluation des besoins sur différents sites,
    ⁃    La mise en place d'objectifs pédagogiques adaptés pour des publics d'origines géographiques, d'âges et de niveaux de langue hétérogènes,
    ⁃    La création et le suivi d'ateliers de français.
 

 

Le poste est celui d'un coordinateur pédagogique, avec des tâches précises et complexes. N'y a-t-il pas un décalage important entre les tâches du poste, et le recrutement d'un stagiaire en FLE, à priori en apprentissage du métier de la formation FLE?

Pré requis:
Les sites étant dispersés sur Marseille et ses environs, le permis de conduire et un véhicule personnel sont indispensables.
Des expériences dans l'enseignement du FLE sont souhaitées. Un intérêt pour le domaine de l'associatif est un plus.

Désormais, le stagiaire, en cours de formation, doit déjà justifier d'expérience dans le domaine du FLE...

Lieux de travail:
Les résidences sociales, les aires d'accueil et le CADA se trouvent à Marseille et dans ses environs (Martigues, Aix-en-Provence). Les lieux d'intervention définitives seront définis après évaluation des besoins sur les différentes structures.

Dates de disponibilités demandées:
stage de six mois à compter d'octobre 2010.

Que peut évaluer le coordinateur sur une durée de six mois?

Type de contrat:
Stage soumis à convention bipartite entre l'association et l'université.

Le recours à un stagiaire pose deux problèmes: celui de sa formation et celui du public visé par les dispositifs de formation.
Un stage pensé dans son intérêt  ne doit-il pas lui permettre d'observer le terrain le plus amplement possible, pour prendre éventuellement en charge par la suite quelques fonctions plus précises? Ici, le stagiaire occupe les fonctions d'un coordinateur de dispositif de formation: aucune place n'est faite à l'observation, ni au tâtonnement. Le stagiaire FLE, en plus de savoir animer des ateliers de français, doit savoir analyser les besoins de formation des sites, mais aussi créer des outils pédagogiques performants pour un public spécifique!
Comment est considéré le public auquel on s'adresse et auquel on propose une formation linguistique?  Pourquoi les migrants devraient se satisfaire d'un stagiaire, en cours de formation?

Rémunération nette/heure:
stage à temps plein, soumis à gratification (31,1 % du SMIC, selon le décret 2008-96) dès lors qu'il excède trois mois.

Qu'attend-on encore une fois du stagiaire avec ce type de rémunération? Ni même le SMIC ne correspond à la rémunération correcte d'un tel poste.

 

Courrier adressé à l'employeur:

 

Suite à la publication de votre offre de stage FLE, nous vous sollicitons au nom du collectif Fle-Sud-Est, par le biais de ce courriel, pour vous faire part de notre stupéfaction à la lecture de cette proposition de « stage ».

Nous sommes un collectif regroupant des personnes engagées, ou intéressées de près ou de loin dans la formation FLE, avec le désir de voir évoluer les pratiques actuelles de cette discipline, mettant systématiquement les formateurs dans des situations très précaires.
Nous luttons pour la reconnaissance de la professionnalisation des formateurs FLE. Si ce professionnalisme nous importe, c'est non seulement pour espérer vivre un jour dignement de notre beau métier, mais aussi pour espérer que les migrants soient considérés comme un public à part entière, ayant des besoins spécifiques auxquels la société se doit de répondre en concertation avec des professionnels oeuvrant sur le terrain au quotidien, et non pas en se contentant de bénévoles non formés, ou de stagiaires, certes plein de bonne volonté, mais non payés.

Le stage que vous proposez correspond à un emploi de coordinateur pédagogique. Autrement dit, les tâches énumérées dans le descriptif de poste (passionnantes d'ailleurs) dépassent largement les tâches classiques d'un formateur FLE. En effet, l'analyse des besoins sur les différents sites et la conception d'outil avec la définition d'objectifs pédagogiques spécifiques à un public mobilisent des compétences supplémentaires, que seul un formateur cumulant déjà une certaine expérience dans la formation peut avoir.
Comment pensez-vous qu'un stagiaire de Master 1 ou 2 FLE soit en mesure de faire ce travail, au-delà de sa bonne volonté bien entendu ?

Par ailleurs, le stage ne représente-t-il pas une opportunité pour une personne en formation d'observer des pratiques de terrain, afin de mettre en relation ce qui a été acquis théoriquement pendant le Master avec ce qui est observé sur le terrain ?

Votre dispositif est en effet sans doute passionnant à découvrir pour un stagiaire ; cependant la coordination, à un tiers du SMIC ne correspond pas à une « découverte du terrain ».

Vous n'êtes pas sans savoir que dans de telles conditions de « stage », le stagiaire, avec toute la meilleure volonté du monde, ne pourra que subir ses fonctions, en les survolant, plutôt que de répondre sérieusement aux besoins du dispositif.

Au-delà du stagiaire à qui vous proposez un contrat périlleux, c'est le public auquel est adressée la formation qui sera lésé : tant que la formation ne sera pas assurée de manière professionnelle, c'est un leurre de penser que l'on répond aux besoins des migrants en terme de formation linguistique. Dans la mesure où les dispositifs ne sont pas en mesure de répondre à ces besoins, il ne faudra pas être surpris de l'abandon de la formation par une grande partie des migrants, et ce, à juste tire.

On ne s'improvise pas formateur FLE parce que l'on est francophone ; pas plus qu'on ne s'improvise professeur de mathématiques lorsque l'on sait compter !

Notre collectif défend une profession qui a ses propres spécificités et savoir-faire, souvent très mal connus et reconnus par les acteurs socioéducatifs. C'est pourquoi nous ne pouvons accepter de voir circuler de telles offres sans vous faire part de notre profond désaccord avec ce type de démarche.

Nous ne sommes pas sans savoir que les financements ne vous permettent sans doute pas de mettre en place un poste de coordinateur pédagogique tel que vous l'imaginez, et à la hauteur des besoins repérés. Cependant, ne serait-il pas plus judicieux de revoir à la baisse l'ampleur du dispositif de formation, en veillant toutefois à donner aux formateurs recrutés selon leurs compétences en FLE, des conditions dignes de travail, leur permettant de proposer une coordination et une formation moins intense, mais de qualité ? Cette démarche n'est-elle pas plus respectueuse à l’égard aussi bien du public auquel vous vous adressez, que de vos employés ?

Nous espérons que ce message suscitera un intérêt de votre part, et vous mènera peut-être à vous interroger sur ces problématiques de fond. Nous restons bien entendu à votre entière disposition pour tout complément d'information, ou pour tout échange à ce propos.

Bien à vous,

Le collectif fle sud-est

 

Réponse de l'emplyeur

 

Bonjour,

Je vous remercie pour ce mail (auquel je réponds un peu tardivement) qui aborde un sujet sur lequel nous nous interrogeons effectivement depuis que nous avons commencé à travailler avec des stagiaires FLE, en 2009.

Lorsque j’ai élaboré l’offre de stage en 2009, il n’y avait aucun dispositif existant dans l’association, tout à construire, et, comme vous l’évoquez également, très peu de financement. L’association n’envisageait pas de recrutement, mais le besoin en alphabétisation et FLE était réel. Je suis moi-même titulaire d’une maîtrise FLE et j’ai un peu d’expérience dans le domaine, j’avais donc alors prévu d’accompagner le futur stagiaire dans la démarche d’analyse des besoins et de conception d'outils pédagogiques spécifiques. J’avais alors conscience que le travail à fournir ne serait pas aussi chargé que ce que l’offre laissait présager. Les publics avec lesquels XXX travaillent sont effectivement difficiles à mobiliser sur des ateliers linguistiques. Il est donc vite apparu que le stage allait plus simplement consister en la mise en place d’ateliers linguistiques à l’attention de petits groupes de demandeurs d’asile, de cours d’alphabétisation à l’attention d’un groupe de gens du voyage et du soutien scolaire pour un groupe d’enfants de gens du voyage. Grâce aux précédentes stagiaires, nous avons cumulé de nombreux outils pédagogiques, qui permettent aux stagiaires suivants de ne pas être complètement démunis.

Mon erreur a été dans la rédaction de l’offre de stage et je vous remercie de l’avoir souligné. J’ai souhaité rendre l’offre de stage plus attractive sans réaliser qu’elle en devenait effectivement abusive. Je changerai donc le contenu de l’offre afin qu’elle soit plus en adéquation avec la réalité du terrain.

Mais je suis consciente également que ce stage, qui, sur le papier correspond à un poste de coordinateur pédagogique, équivaut sur le terrain à un poste de formateur FLE. Le stagiaire est placé directement en situation d’enseignement et il n’a effectivement pas l’opportunité d'observer des pratiques de terrain, C’est un aspect qui nous a posé question mais nous ne sommes pas parvenus à trouver de solution. Au-delà de l’aspect financier, obstacle principal à la création d’un poste de formateur FLE, d’autres freins s’opposent à ce recrutement, notamment la petite taille des différents sites et la particularité des publics, demandeurs d’asile ou gens du voyage. Les groupes sont très restreints, les stagiaires se sont souvent retrouvées face à des « groupes » d’une ou deux personnes, les familles arrivent et partent au cours de l’année, etc. Nous continuons néanmoins d’y réfléchir, même s’il est peu probable que des possibilités de financement s’offrent à nous dans les mois à venir.

Je vous rejoins donc complètement lorsque vous évoquez la nécessité de proposer à des formateurs qualifiés des conditions de travail dignes et de qualité, et il me semble important que je revoie la formulation de l’offre de stage, et que je continue de solliciter la direction de l’association, son conseil d’administration, ainsi que les organismes financeurs, afin de parvenir je l’espère à la création d’un poste.

Enfin, si je peux me permettre à mon tour deux ou trois remarques, je trouve peu opportun de publier sur votre site notre offre de stage entrecoupée de remarques ironiques, avant d’avoir eu connaissance de la réponse de l’employeur (je constate en effet que vous avez publié sur votre blog cette « offre d’emploi abusive » le jour où vous m’avez envoyé le mail).

Par ailleurs, je vous remercie de m’apprendre que « l’on ne s'improvise pas formateur FLE parce que l'on est francophone ; pas plus qu'on ne s'improvise professeur de mathématiques lorsque l'on sait compter ! ». Je pense possible d’échanger sur ce type de sujet sans être obligé d’user de petites remarques sarcastiques de ce genre, qui rendent la lecture du mail moins raisonnée… Il est dommage de devoir relire un mail une deuxième fois pour faire le tri entre ce type d’allégations et un contenu qui pose effectivement question.

Je vous remercie néanmoins pour ce mail, qui a alimenté notre réflexion sur cette question.

Bien cordialement,

XXX

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07/06/2011 Marseille (établissement public)

11 Juin 2011 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Offre d'emploi nº 688637Z Offre actualisée le 07/06/11

Coordinateur / Coordinatrice pédagogique

Métier du ROME K2102 - Coordination pédagogique

• Coordonner le dispositif de formation et l'adapter selon les évolutions pédagogiques, sociales,

économiques, techniques, ...

• Déterminer les ressources pédagogiques et les besoins de la structure et mettre en oeuvre les

actions de développement des compétences, de recrutement, de formation, ...

• Planifier et coordonner l'activité de l'équipe pédagogique (formateurs, animateurs, professionnels,...)

• Effectuer le suivi pédagogique et administratif des stagiaires, établir le bilan de la formation et le

transmettre aux financeurs, partenaires, ...

• Promouvoir l'offre de formation auprès de clients, prospects et développer les relations avec les partenaires

• Suivre et contrôler la conformité administrative et financière des actions de formation

• Suivre et mettre à jour l'information pédagogique, réglementaire, professionnelle, technique, ...

• Concevoir, mettre en oeuvre le processus d'évaluation des formations et réaliser des études

 

Description de l'offre

CAPITALISER ET ANALYSER LES DOCUMENTS,EFFECTUER UN SUIVI RIGOUREUX DES

DOCUMENTS ADMINISTRATIFS,SUIVI D'UNE EQUIPE PEDAGOGIQUE,RENCONTRE AVEC LES

JEUNES DE 18 A 25ANS EN FORMATION,ECOUTE, FORMALISATION DES DEMANDE REDACTION

DE RAPPORTS ET COMPTES RENDU (MAITRISE OUTLOOK ET POWERPOINT)

 

Comment en 10h par semaine, l’employé va t-il pouvoir réaliser toutes ces tâches ?

Comment peut-il effectuer un suivi rigoureux des stagiaires s'il n'est présent que 10h par semaine dans l’établissement ?

 

Lieu de travail 13 - MARSEILLE

Type de contrat CONTRAT A DUREE DETERMINEE DE 9 MOIS

Nature d'offre CONTRAT DE TRAVAIL

 

Expérience SOUHAITEE DE 1 A 2 ANS DANS LE MILIEU DE LA FORMATION

Formation Bac+2 ou équivalent Secrétariat direction Exigé

Qu'est-ce qu'un Bac+2 apporte comme bagages à un coordinateur de formation?

Une formation en secrétariat de direction de 2 ans avec une expérience d’un an dans le milieu de la formation apportent-elles les compétences suffisantes pour réaliser toutes les tâches précedemment citées ?

Certes, le taux de rémunération ne permet pas l'exigence de la qualification nécessaire à la formation... Mais alors, qu'attend-on de ce type de dispositif de formation?

 

Connaissances bureautiques Tableur : Utilisation experte

Traitement de texte : Utilisation experte

Qualification Employé qualifié

 

Salaire indicatif HORAIRE 9,20 Euros (60,35 F)

Comment est justifiée la rémunération à peine au-dessus du SMIC pour un poste aux missions aussi nombreuses ?

De plus, comment est justifiée cette si faible rémunération quand on voit que deux fois par semaine, il va falloir travailler jusqu’à 21H ?

Enfin, quelles exigences en termes pédagogiques peut-on avoir avec une telle rémunération?

 

Durée hebdomadaire de travail 10H00 HEBDO DONT 2 PLAGES HORAIRES JUSQU'A 21H00

On suppose que le salarié acceptant cet emploi doit travailler dans une autre structure s’il souhaite obtenir un SMIC en fin de mois.

 

Taille de l'entreprise 20 A 49 SALARIES

Secteur d'activité FORMATION CONTINUE D'ADULTES

 

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03/01/2011 AUBERVILLIERS ILE DE FRANCE

3 Janvier 2011 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

Date de publication de l'offre : 03/01/2011

> ASSISTANT PEDAGOGIQUE
> Lieu : AUBERVILLIERS ILE DE FRANCE - FRANCE
> Volume horaire : 22 h par semaine pendant les périodes scolaires
> Durée : 15 janvier au 31 aôut 2011
> Rémunération : SMIC, soit 573 euros
Comment est justifiée la rémunération au SMIC pour un poste aussi chargé : 22 heures de face à face pédagogique... ce n’est pas sans rappeler que ce taux hebdomadaire est supérieur au temps plein des collègues de l'Education Nationale (équipe à laquelle on est censé s'intégrer facilement !)… ?! Il en revient donc à proposer un temps plein de formation rémunéré 573 euros.
C'est inadmissible pour le formateur et pour les élèves.
> Diplômes souhaités : licence
Aucune licence ne permet d'être formé en FLE, puisque l’étude approfondie de cette spécialité commence en Master. Pourquoi se contente-t-on de proposer cet enseignement à des personnes sans doute pleine de bonne volonté, mais non formées quand on sait que nombreux diplômés qualifiés sont disponibles pour travailler?
De plus, considère-t-on que le public FLE mérite moins d'exigence dans les services qui lui sont proposés que les autres élèves?
> Descriptif du poste et missions : En appui à une équipe pédagogique, vous formerez en FLE des élèves, âgés de 15 à 20 ans, dont la maîtrise du français n'est pas suffisante pour intégrer une classe banale correspondant à leur âge.
Qu'est-ce qu'une classe "banale"?
> Compétences requises : Bonne connaissance du français langue étrangère.
-Capacité à s'intégrer facilement à un nouvel environnement et à une équipe pédagogique.
-Esprit d'équipe
-Sens du service public
Comment demander d'avoir un sens du service public lorsque le poste proposé participe à la mise à mort progressive du service public?
-Dynamisme
-Savoir travailler en autonomie
-Sens de l'organisation
> Date limite de candidature : 02/02/2011
> Offre émise par : XXX
> Lettre de motivation et CV à envoyer par voie électronique à l'adresse électronique ci-dessous mentionnée
> Courriel : XXX


Courrier envoyé à l'employeur :

Monsieur XXX,

Suite à la publication de votre annonce d'emploi, pour un poste d'assistant pédagogique, qui aurait comme mission la formation FLE d'élèves à Aubervilliers, nous vous sollicitons par le biais de ce courriel au nom du collectif Fle-Sud-Est, pour vous faire part de notre profond désaccord face à ce type d'offre d'emploi.

Comment justifiez-vous la rémunération de formateurs FLE au SMIC horaire ?
Le poste que vous occupez vous assure de connaître incontestablement les enjeux de la formation : vous n'êtes donc pas sans savoir que 22 heures de face à face pédagogique correspondent à 44 heures de travail hebdomadaire selon les critères de l'Éducation nationale.
La formation FLE répond aux mêmes besoins. Le temps de préparation pédagogique est tout aussi essentiel.
Nous demeurons ainsi choqués de nous apercevoir que pour le FLE, l'académie n'hésite pas à proposer une rémunération de 573 euros, admettant de la sorte de maintenir ses employés sous le seuil de pauvreté en France, et de considérer qu'ils sont rémunérés pour le temps passé en face à face sans avoir aucun travail de préparation, à moins de n'attendre d'eux aucune rigueur pédagogique. Ils peuvent dans ce cas-ci, cumuler ce mi-temps avec un autre !

Dans ce dernier cas, nous nous interrogeons sur la considération que vous portez pour les élèves relevant des problématiques du FLE. Une formation improvisée au jour le jour sans aucune préparation pédagogique reste malheureusement lacunaire !

Vous n'êtes pas sans savoir qu'une telle rémunération s'adresse à des étudiants, remplis de bonne volonté certes, mais non formés (aucune licence ne transmet de connaissances spécifiques aux métiers du FLE, spécialité qui est validée par un master), et trop occupés par leurs études, à juste titre, pour fournir le travail colossal que représente la mise en place de 22 heures de face à face pédagogiques sérieuses.
N'y a-t-il pas là une forme de déni des élèves concernés par la formation ?

En tant que collectif FLE, réunissant des membres passionnés par une discipline qui a ses propres spécificités, souvent très mal connues et reconnues par les acteurs socioéducatifs, nous ne pouvons accepter de voir circuler de telles offres d'emploi sans vous faire part de notre profond désaccord avec ce type de démarche.

Si les financements ne permettent pas de mettre en place une formation intensive telle que vous l'imaginez, ne serait-il pas plus judicieux de revoir à la baisse l'intensité de la formation, en veillant toutefois à donner aux formateurs recrutés selon leurs compétences en FLE, des conditions dignes de travail, leur permettant de proposer une formation moins intense, mais de qualité ? Cette démarche n'est-elle pas plus respectueuse à l’égard aussi bien des élèves à qui vous vous adressez, que de vos employés ?

Nous espérons que ce message suscitera un intérêt de votre part, et vous mènera peut-être à vous interroger sur ces problématiques de fond. Nous restons bien entendu à votre entière disposition pour tout complément d'information, ou pour tout échange à ce propos.

Cordialement,

 

LE COLLECTIF FLE SUD EST

 

 

Réponse de l'employeur:

 

Bonjour Madame, Monsieur,

L'offre d'emploi ne concerne pas le recrutement d'un professeur. Il s'agit d'un poste d'assistant pédagogique. Les assistants pédagogiques exercent des fonctions de soutien aux élèves en difficulté. Ils viennent en appui aux équipes de professeurs qui assurent les formations de ces élèves aux diplômes du baccalauréat professionnel ou du CAP.  Leur statut prévoient qu'ils sont recrutés sur un emploi à durée déterminée pour un temps plein, ou mi-temps sur 39 semaines par an. Ces postes, qu'il faut considérer comme des compléments d'expérience pour les candidats,  s'adressent prioritairement à des étudiants qui se préparent à des fonctions d'enseignants.

J'ai reçu plus d'une trentaine de réponses de candidats titulaires d'une master 1 ou 2 FLE motivés par cette expérience de quelques mois qu'ils considèrent comme une expérience professionnelle valorisante.  Je suis pour autant réellement désolée, que sur votre site, mon annonce ait pu être lue autrement que sous l'angle que je vous expose.

Je reste à votre disposition, Madame, Monsieur  pour tout renseignement complémentaire,


Bien sincèrement, xxxxx

 

Réponse envoyée à l'employeur par le collectif:

 

Madame,

Tout d'abord, nous tenons à vous remercier d’avoir pris la peine de répondre à notre courrier, permettant de ce fait un dialogue, nous semblant tout à fait intéressant.

Permettez-nous de vous répondre, car c'est en discutant et en débattant que les idées collectives se forgent ; ce qui nous tient particulièrement à coeur au sein du collectif.

Vous parlez dans votre réponse d'un poste d’« assistant pédagogique » qui aurait « une fonction de soutien aux élèves en difficultés » à différencier d'un poste de formateur FLE.
C'est pourtant des missions de formateur FLE qui apparaissent dans le descriptif du poste publié sur le site www.fle.fr (site de professionnels du FLE). En effet, il s'agit de
« former en FLE des élèves de 15 à 20 ans dont la maîtrise du français n'est pas suffisante pour intégrer une classe banale correspondant à leur âge ».
Les missions sont-elles celles d'un assistant pédagogique, ou celles d'un formateur FLE?
Nous ne pouvons nous empêcher de relever l'amalgame fort regrettable, qui associe les élèves ayant des besoins linguistiques relevant du domaine du FLE à des « élèves en difficulté ». En tant que formateurs FLE, nous refusons d'assimiler un élève maîtrisant à la fois une langue maternelle et la langue française (acquise généralement très vite sur le territoire français) à un "élève en difficulté". Nous préférons valoriser le bilinguisme vers lequel il se dirige en répondant aux besoins d'apprentissage spécifiques de sa situation. Certes, le français n'est pas sa langue maternelle et doit être mieux maîtrisée pour ne pas représenter un obstacle au sein de l'école, mais ceci relève de besoins très clairs et précis qu’il faut à tout prix différencier de "difficultés dans l'apprentissage" : il s'agit de besoins langagiers spécifiques en FLE.

S'agit-il d'un poste d'assistant pédagogique, auquel cas nous ne connaissons pas les outils permettant aux étudiants « de soutenir des élèves en difficulté » et il nous serait difficile de nous prononcer sur ce domaine... ou s'agit-il d'un poste FLE déguisé en poste d'assistant pédagogique, bien moins coûteux visiblement ?
Quoi qu'il en soit, rappelons qu'un 22 heures de face à face pédagogique sérieusement mené en FLE, correspond à 44 heures de travail....et plus si la personne recrutée débute...

Pour terminer, vous pouvez certes profiter des étudiants en Master FLE, suffisamment armés pédagogiquement pour espérer répondre au mieux aux besoins du public accompagné, mais aussi suffisamment précaires pour avoir à accepter ce type de proposition de travail. Il est évident que tout titulaire d'un Master devrait espérer avoir autre chose à faire que de vivre des « compléments d'expériences valorisantes ». Certes, ceci fonctionne très bien dans le milieu du FLE au vu de la très très grande précarité dans ce domaine, cependant cela suffit-il à justifier ce mode de fonctionnement ?

Vous comprendrez bien qu'en tant que collectif FLE, souhaitant oeuvrer pour la reconnaissance de cette profession et de ses spécificités, mais aussi lutter contre la très grande précarité de cette profession, nous ne pouvons approuver de telles propositions, qui nous paraissent de fausses solutions aussi bien pour les élèves relevant du FLE (associés à des élèves en difficulté et pour lesquels un étudiant au statut précaire devrait suffire), que pour les professionnels du FLE.

Nous restons à votre disposition pour tout autre échange à ce propos, et vous souhaitons par ailleurs une belle expérience avec cette classe.

Très cordialement,


Le collectif FLE.



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Octobre 2010 TOULON

14 Novembre 2010 , Rédigé par collectif FLE sud est Publié dans #OFFRES D'EMPLOI SUJETTES A DISCUSSION

FORMATEUR / FORMATRICE D'ADULTES

VOUS DISPENSEREZ DES COURS AUPRES DE BÎNOMES PARENTS:ENFANTS DONT LES PARENTS SONT EN SITUATION D'ILLETTRISME AFIN DE LES AIDER A ACCOMPAGNER LEURS ENFANTS DANS LEUR SCOLARITE.

 

 

 

Lieu de travail :

  83- Toulon

 

Type et Nature du contrat :

CONTRAT A DUREE DETERMINEE DE 12 MOIS / CONTRAT DE TRAVAIL

 

Expérience :

 

 

Formation :

Bac ou équivalent. Pédagogie Illettrisme souhaitée.

Depuis quand le bac donne-t-il les outils pour mener des actions de lutte contre l'illettrisme? Qu'entend-on par "pédagogie illettrisme"?

 

 

 

 

 

Salaire indicatif :

HORAIRE 8,86 Euros 

Quel travail sérieux de formation peut-il être mis en place à ce taux horaires sachant que cette mission demande du temps de préparation et de conceptualisation?

 

Déplacements :

JAMAIS

 

Horaires :

Mercredi + Samedi 4 heures par semaine, environ 100 heures dans l'année.

Les formateurs concernés par cette annonce sont-ils censés cumuler ce type de contrat dans 5 ou 6 structiures diverses pour espérer obtenir un SMIC en fin de mois?

Ou doit on comprendre en lisant les 3 rubriques précédentes que cette annonce s'adresse à des étudiants soucieux de financer leurs études? Rappelons alors qu'il existe des formateurs compétents et qualifiés dans la lutte contre l'illettrisme sur le marché...

 

Mail du collectif adressée à l'employeur

 

Bonjour,

Suite à la parution de votre offre d'emploi sur le site du Pôle Emploi, nous nous permettons de vous solliciter pour vous faire part de notre stupéfaction.

En tant que membres d'un collectif engagé dans la lutte pour la reconnaissance des professions de formateurs en FLE, alphabétisation et lutte contre l'illettrisme, et dans la volonté d'une professionalisation sérieuse de ce secteur, nous ne pouvons que nous offusquer des conditions de travail que vous proposez pour le poste de formateur en lutte contre l'illettrisme dans le cadre des projets de réussite éducative.
Comment justifiez vous les compétences recquises niveau bac? pensez-vous qu'une personne titulaire du bac soit en mesure  de mener un projet d'une telle envergure?  Omettez-vous l'existance de formations diplomantes spécifiques à ce domaine (niveau Master)? Ou estimez-vous d'avance que le public auquel est adressée cette formation n'a pas besoin de professionnels compétents pour répondre à ses besoins?

Par ailleurs, le métier de formateur mené avec sérieux recquiert un certain nombre d'heures de préparations inévitables. Comment justifiez-vous la rémunération proposée à 8,86 euros de l'heure?
Ajoutons à cela que le taux horaires proposé impose au formateur concerné de cumuler ce type de contrats avec plusieurs autres structures pour espérer obtenir un SMIC...

Si votre intention est de réserver cette mission à des étudiants, sachez que nous déplorons le manque de sérieux et de professionalisme qui en sera la conséquence immédiate, malgré la bonne volonté de l'étudiant.

Nous avons bien entendu conscience des difficultés existantes dans le milieu associatif actuellement...cependant, ne vaut-il pas mieux refuser de proposer des projets qui ne pourront répondre sérieusement aux besoins du public concerné, plutôt que d'accepter de travailler dans ces conditions?

Nous restons à votre entière dispositions pour une plus ample discussion si vous le désirez,

Cordialement,

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